第三篇 教育心理学

1．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格类型属于内倾型。（　）（2014·湖南）

2．贾德认为，迁移的关键是学习者能否对不同的学习活动中的特殊原理进行概括。（　）（2014·湖南）

3．认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。（　）（2014·浙江）

4．“举一反三”“闻一知十”是负迁移。（　）（2015·江苏）

5．根据埃里克森发展理论，建立自我同一性的年龄段为18—25岁。（　）（2014·湖南）

6．课堂自习是以学生为主的学习活动，练习是课堂自习的主要形式。（　）（2014·湖南）

7．过度学习意味着重复次数越多越好。（　）（2014·四川）

8．多种感官参与学习能有效增强记忆。（　）（2014·山西）

9．我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出该知识，这讲的是程序性知识。（　）（2014·湖北）

10．在学习策略的分类中，记忆术属于复述策略。（　）（2014·湖南）

11．皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。（　）（2015·广西）

12．虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。（　）（2015·广西）

13．学习定势对学生的学习起阻碍作用。（　）（2015·山西）

14．品德等同于道德。（　）（2014·陕西）

15．识记材料的性质对遗忘的进程有影响，一般来说，有意义材料、形象材料遗忘得较快，识记材料不容易被遗忘。（　）（2014·湖南）

16．课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。（　）（2014·山西）

17．“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平既可以高于学习任务，也可以低于学习任务。（　）（2016·广东）

18．知识和技能的发展是没有止境的，随着年龄的增长和学习过程的增多而增长，能力的程度有一定的限度。（　）（2016·湖南）

19．所谓服从是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而与大多数人相一致的现象。（　）（2016·湖南）

20．在几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为场独立型。（　）（2016·湖南）

21．同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。（　）（2014·河南）

22．婴儿逐渐学会说话是学习的结果。（　）（2013·河北）

23．在青少年时期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。（　）（2014·湖南）

24．只有当学生处于最强的动机水平时，其学习效果才能达到最佳。（　）（2014·湖南）

25．问题的解决过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（　）（2014·湖南）

26．从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。（　）（2015·海南）

27．一种学习中习得的一般原理、方法等迁移到另一种学习中去的是一般迁移。（　）（2015·黑龙江）

28．为贯彻教管结合的原则，班级管理者应对学生坚持正面引导、耐心教育，并凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。（　）（2014·湖南）

29．小曾将面临初中升高中的升学考试，他既不想用功读书，又怕考不上重点高中，因此他感到很苦恼。小曾的这种心理冲突属于趋避冲突。（　）（2014·湖南）

30．课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为课堂气氛。（　）（2014·河南）

31．教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。（　）（2014·湖南）

32．教师职业的众多冲突是引发教师压力和紧张的根源。（　）（2016·广西）

33．建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性和社会性。（　）（2016·广西）

34．教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的自信心，提高学习动机。（　）（2014·湖南）

35．学困生的情况是复杂而不相同的，教师应根据他们的学习基础、个性表现等采取不同的教育措施，既可以从晓理入手，也可以从动情或培养意志等方面入手。（　）（2014·湖南）

36．斯滕伯格认为，儿童的道德认识发展是从自律道德向他律道德转化的过程。（　）（2016·广西）37．课堂管理就是管纪律。（　）（2016·广西）

38．科尔伯格认为道德认知发展是三水平六阶段。（　）（2014·湖南）

39．倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（　）（2014·河南）

40．建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。（　）（2014·湖南）

41．教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。（　）（2014·贵州）

42．研究者创造某种条件使某种心理现象得以产生并加以观察，这是观察法的特点。（　）（2016·广西）

43．抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。（　）（2016·广西）

44．焦虑对学习都有损害作用。（　）（2016·广西）

45．教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。（　）（2016·广西）

46．在实际教育教学过程中，要求学生区别重力和压力、质量和重量等，教师需要对刺激进行泛化，使学生的学习从一种情境迁移到另一种情境。（　）（2014·湖南）

47．在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被组合成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，只是各动作成分的重新组合与排列，这种迁移形式属于顺应性迁移。（　）（2014·湖南）

48．高创造必须有高智商，反之亦然。（　）（2016·广西）

49．在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习。（　）（2016·广西）

50．心理健康教育应贯穿于学校教育教学活动之中。（　）（2014·湖南）

51．学生学习的动机水平与学生学习效果成正比。（　）（2014·湖南）

52．不断提高自身的师资修养是获得职业归属感和幸福感的需要。（　）（2016·广西）

53．个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。（　）（2015·广西）

54．创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。（　）（2014·山东）

55．大脑两半球的单侧化研究发现左半球与创造性有关。（　）（2014·浙江）

56．教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。（　）（2015·广西）