文字具有一种具体的、生动的、有意义的力量，尤其是将文字组成事件或故事之后，更能让读者信服。
——迈尔斯和休伯曼（2008）《质性资料的分析：方法与实践》
第2章为本书引入转化性学习理论，开展教师转化性学习过程和影响因素研究提供了充分的理据。本章介绍和论证本书的方法选取、场域和参与者、数据收集和分析过程，以及研究的质量及伦理。
