第三节 美国公民国家认同现状分析

根据上文结构，笔者分别计算认同标准及自豪感的各两个子维度分数，方法是以该维度所包含所有项目的算术平均数为该子维度的分数（例如，公民标准子维度的分数等于国籍、语言、心理感觉、政治制度四项目分数的算术平均数）。需要指出，由于ISSP 2003的数据均为分数越低，表示越赞同，与常识相反。因此，我们进行逆转调整，即，原始数据库，从“非常重要”到“非常不重要”依次得分为1～4，我们将其调整为4～1，即调整后分数越高越赞同。

1．美国与其他国家的比较

由表3-3可知，相对于世界平均水平而言，美国公民表现出了对标准的更高重视，并对美国的政治和经济方面感到自豪，其中自豪程度排名第一位，对公民标准的重视程度也排名第一位。按照Evans和Kelley（2003）的说法，自豪感是与实际的雄厚实力密切相关的，尤其是经济方面的自豪，自豪水平基本可以预测实际水平。但是，Evans和Kelley（2003）还建议，由于各民族对自身历史、文化的崇拜，且文化本身并不具有太客观的优劣评判。

表3-3 美国与世界平均水平的比较

各国公民均对自身文化有着较高的自豪感。但即便如此，美国公民的自豪程度还是第一位的，突显出美国公民对美国文化抱有绝对的信心。在国家认同的各项中，唯一一项没有处于第一位的就是族群标准。族群标准多是以血统论出身的，在美国民众的心中，血统远不及公民民主标准更重要。该结果从侧面印证了作为一个传统的移民国家，其民众更多的是借助政治的统一融合为一体的。

2．不同群体的国家认同

在以往研究中，受教育水平、年龄是重要的关注变量，但是由于已有研究方法的限制，并没能将二者剥离开，使得两个因素的作用相互缠绕，难以分清。因此，有必要重点考虑，由于美国是一个非常重视教育且公民整体受教育水平偏高的国家，探讨这两个因素在这样一个国家的作用也就显得很有必要了。当然，之所以选择国籍变量，是由美国作为一个超级移民大国的性质所决定的。再者，因为存在不少虽生活在美国但非美国公民的被试者，这是一个较为独特的现象，所以我们选择了国籍变量。

不同群体美国公民对国家认同的结果如表3-4所示，多元回归分析表明，在对族群标准的影响上，学历程度的β=-0.317, t=-11.791, sig=0.000，年龄段的β=0.134, t=4.966, sig=0.000，是否有国籍，β=-0.074, t=-2.735, sig=0.006，即学历程度越高者，对族群标准的重视程度越低；年龄越大者，对族群标准的重视程度越高；无国籍者对两种标准的重视程度均较低。在对公民标准的影响上，年龄段的β=0.167, t=5.878, sig=0.000，是否有国籍，β=-0.102, t=-3.613, sig=0.000；年龄越大者，对公民标准的重视程度越高；无国籍者对公民标准重视程度越低。

表3-4 美国不同群体的国家认同标准描述性分析

不同群体美国公民对国家认同的结果如表3-4所示，多元回归分析表明，在政治自豪感上，学历程度的β=0.079, t=2.761, sig=0.006，年龄段的β=0.130, t=4.564, sig=0.000，即学历程度越高和年龄越大者，政治自豪感越高。在文化自豪感上，年龄段的β=0.111, t=3.885, sig=0.000，学历程度β=0.086, t=3.035, sig=0.002，亦即学历程度越高、年龄越大者文化自豪感也越高。

通过对表3-4和表3-5的分析不难看出，受教育水平越高、年龄越大的美国公民，其对两种认同标准的重视均越高，政治和文化自豪感程度越高。正如认知技能理论所推测的那样，认知能力越高者（受教育水平），就越可能把自己归属于一个更大的群体，自然也就越不看重狭隘的国家标准了。而年龄会带来认同的增强也是Legge Jr（1996）早已谈论的结果。在自豪感上我们同样发现了，随着年龄的增大，美国公民的两种自豪感上升的趋势。但是，在受教育水平的影响上，却表现出了与其他研究不一致的结果（Smith & Kim, 2006）。在美国公民中，受教育水平越高者对国家的政治和文化表现出更强的自豪感。该结果与Evans和Kelley（2003）有一致之处，他剖析了，在美国，受教育水平越高，可能对科学领域自豪感有中等的自豪感。而这也恰好证实了“美国特殊论”，因为在其他国家，受教育水平可能对自豪感大都是负的影响。我们推测，可能是在美国，那些受教育高的公民将更有机会感受到科技和政治的独特优越性的积极作用，抵消了因受更多教育而引发的归属更大群体的倾向。

表3-5 美国不同群体的国家自豪感描述性分析