“和睦的大家庭”论的内涵

曹宝源

振兴民族的希望在教育，振兴教育的主导力量在教师。学校体育是学校教育的重要组成部分，它的兴衰关键看是否有坚强的领导核心及有一支优秀的体育师资队伍，还要看如何去培养、调动、发挥这支队伍的积极性和全方位的作用，这个问题更应深思。由此想及马约翰先生担任清华体育部主任时倡导的“把教研组（当时称）办成和睦的大家庭”。马老这样提出的主导思想是：发奋图强要团结，人尽其才靠团结，全身心地投入工作，共同提高工作质量还是要靠团结。在此基础上使这个集体在稳定和谐、进取中求发展。当时在这个集体中大部分教师能以事业为重，以“教研组”为家，即使星期天也要到体育馆来看看，在那时工作量较大，但不少教师反映：“工作累没关系，但累得痛快……”

马老这个提法包含着很多哲理，他以他的思想，行为来实践了他的倡导，并感化这个集体的每位成员。我感受到的有几则：

一则：主要观点经常讲：爱祖国、爱中国共产党、爱体育事业、爱清华、爱学生、爱体育馆（教研组这个集体）。这是做体育教师的基本职责，马老言行一致，身体力行。

二则：善于将自己的情感移之于周围的人和事中。他以开朗、豁达、乐观的心胸对待客观的遭遇……他坚持着做人、做工作光明磊落，成功后仍继续努力再前进，受挫折时志不衰，须忍耐勿急躁。他还提出，要自强，迎难而进，光明会在前边，失败了也是换取来日胜利的依据。

三则：满招损，谦受益。他告诫年轻人做人要谦虚谨慎，要认识到人人都有长处，要向别人学习，不要看不起别人，否则等于看不起自己，甚至遭人忌恨。

四则：对待工作努力、人贤业精的人宜宽，所谓宽，即相信不疑。这样做，可以人尽其才使其不断发展。对待消极、进取心不够、事业心不强的人宜严，所谓严，即关心他，引导他自强、自尊。如此宽严互存、互帮互学，共同提高。

五则：做人要有公德，做教师的更应该这样，要爱护公物，要爱护体育馆，体育馆就像你们的家一样，做教师的以身作则，才能教育学生，每个人都是这样的立场，岂不是“美得很吗？”

六则：我们要有一种干、干、干的精神，还要有一种练、练、练的劲头。当时教研组每周晚上都安排一两次业务学习，这样起到了互相学习、增进感情的作用。每次练习马老必到，大家兴高采烈，全体同仁上下一致。

七则：注重德育、育人铸魂，“体育课教学是培养、健全人格的最好工具，训练代表队提高运动成绩很重要，但更重要的是讲究体育道德”。“体育教师教育学生重要的一点是培养学生人格”。清华的许多学生都对此深有感触，永生牢记。

八则：待人应宽、律己要严。这是马老待人对己之道。“己所不欲，勿施于人”，是他行为的规范。他教育大家的方式，是以言教、身教结合，以身教为主，多采取感化，诱导的方法去触动人的心灵深处。他强调做人的核心是自悟，就是说：首先认识自己方能严于律己。为何要严？正因为身为人师，严可以坚持师德、履行师责，严可使自己不断提高修养，不会一误再误，更重要的是易于与别人合作。他讲的待人要宽，核心意思是：要容人，能恕人。这样就可以激励人们齐心合作为集体而奉献的精神，使人知误必纠，自新奋进。若能以责人之心责己，恕己之心去恕人，人际关系怎能不会和睦相处呢？

综上所述，我认为马约翰先生的提法是以他的各种思想、观点、行为组合的，实际上体现了他对体育部管理方法的概括，产以求精神动力的调动，使集体中每个成员的个人欲望、奋斗目标与集体相连，与事业相关，从而提高自我管理能力，组合起来成为和谐、奋进的集体。这对事业的发展将起着主导作用，正因为人的精神动力是一种威力很大的动力，在一个团结和睦温暖的集体中，这种动力将可以最大限度地调动、发挥，大有利于学校体育工作的升华。

以上“几则”是与马老共同工作十几年中受教育至深的几则，它指导着我几十年的工作与如何做一名称职的体育教师。