第二节　研究框架

一　研究目的

以往许多研究关注流动儿童社会融合的困境，但是流动儿童如何适应面临的困境，如何有效地改善他们的社会融入状况，更是一个值得关注的问题。

（一）在研究目标上

现有的研究更多的是探讨流动儿童社会融合的标准和适应的过程，更多的研究发现是他们融合的困境，但很少从积极的视角发掘流动儿童中成功适应的案例，并将这些成功经验进行总结推广，来改善流动儿童的适应状况。本研究从积极心理学的视角，探讨流动儿童积极心理品质对社会融合的影响，同时，挖掘打工子弟学校办学、教师教书育人、运用社会资源的成功经验，公立学校引导流动儿童提升学业、生活、城市融入的成功经验。

（二）在研究内容上

分为理论研究和干预研究两部分。理论研究部分，对流动儿童社会融合的标准及影响流动儿童社会融合的因素。个人层面，包括积极心理品质、主观幸福感、心理韧性等；家庭层面，包括父母文化、亲子依恋、教育方式等；学校层面，包括学校的类型、学校的师资、教师、同学与流动儿童的关系、班级的氛围等因素；社会层面，包括二元的社会结构、户籍、学籍制度、经济、文化等因素。干预研究即从以上四个层面进行分析，探索哪种干预策略最有效。

（三）在研究设计上

首先对流动儿童社会融合的因素进行深入调查分析，并编制出流动儿童社会融合问卷，包括流动儿童城市适应问卷、区域文化适应问卷、学校适应问卷、主观幸福感问卷等，对流动儿童社会融合状况进行整体测查。其次进一步深入分析学校因素、家庭因素、个人因素，特别是积极心理品质和社会认同对社会融合的影响。最后探索流动儿童社会融合的干预策略。

（四）在研究对象上

不仅将流动儿童作为研究对象，而且将流动儿童家长、教师也作为研究对象，甚至还将打工子弟学校、有流动儿童的公立学校作为研究对象；在对流动儿童的调查中，不仅关注城市适应困难的儿童，还更关注适应良好的儿童，同时总结对适应困难儿童干预的评估。

（五）在研究方法上

深入访谈、个案研究和问卷调查相结合，对流动儿童社会融合状况和成因进行评估，将质性研究和量化研究有机地结合，可以有效提高研究的质量。

（六）在研究人员的构成上

本研究是跨学科的综合研究，有社会学的深层思考，有教育学和心理学对教师和家长的教育指导和干预，有心理学对家庭教育和流动儿童的咨询与干预，通过跨学科的合作，探讨综合改善流动儿童社会融合的策略。