2.3 研究方法

本研究以问卷的形式对北京师范大学2016级暑期的在职教育硕士进行了英语学习的需求调查。

调查的主要内容包括学习者个人信息、学习者职业信息、目标情景中的语言信息、语言学习需求、语言和语言技能知识的需求，以及学习者的课程需求几个方面。每个维度下分设子项，设置具体的选项。除去个人信息部分，一共设置了41个选项。选项采用5度量表，调查不同的需求程度。问卷共发放436份，回收436份，有效问卷为409份，有效率为93.8%。

参与本研究的教育硕士均为在职的中小学教师，教授非英语学科，包括104名男教师，305名女教师。他们来自全国各地，范围覆盖东、中、西部，其中，东部地区121名，中部地区98名，西部地区185名，缺失值（漏填或多填）为5。调查对象中，198人教授文史哲，144人教授数理化，63人教授其他专业，包括信息技术、心理和管理等，缺失值为4。调查对象均在攻读北京师范大学的教育硕士学位，均需要修读公共英语。他们的从教年龄从不到3年，到10年以上不等。其中，259名教师为教龄不到3年的年轻教师，58人为3～5年教龄，41人教龄6～10年，50人教龄10年以上，缺失值为1。

本研究的数据将用SPSS20.0进行统计分析。问卷进行了信度和效度验证，信度系数为0.727。问卷效度采用相关分析法，通过降维和因子分析，共有4个因子，分量表与总量表的相关系数分别为0.728,0.848,0.788和0.665,均为高相关，因此问卷是有效的。