第54章 雪花飞舞
这个冬天喜欢下雪，节气大雪过后，天气预报准时地报道了有雪降临。我没有太关注自然界的一场雪，而是将自己埋在一堂课的教学设计上，因为时间紧迫，我在网络上不停地搜寻一堂适宜于自己的教学设计，但是众里寻他千百度，“那人”却藏在黑夜深处，无处寻觅。痛恨自己，竟如此轻视自己，而过于依赖网络，让很多时间浪费在搜索上，放弃寻觅他人之法，开始研读眼前的教材，原先的急躁和焦虑慢慢安静了下来。
本次教学的课文是部编版四年级下册第四单元的课文《猫》，是著名作家老舍先生的作品，字里行间表现出他对猫的喜爱之情，表达方式多，语言通俗易懂，也体现了“人民艺术家”的语言特色。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。“课后习题共有四个，第一、二题是帮助学生整体把握课文内容，梳理课文层次，也是本单元语文要素的基本训练。第三题，是学习作家老舍先生在课文第二自然段的表达手法，让学生进行小练笔，写写自己喜欢的小动物，是学生学以致用的练习。第四题，是不同作家笔下的《猫》，我觉得应该是让学生体会作家们是如何表达对动物的感情的。
研读课本以后，针对课后习题和本单元的语文要素，在课文第一课时的教学设计中，我打算设计三个教学任务，任务一解决字词的认读和书写，认读9个生字，书写“忧、虑、贪”3个生字。任务二，初读课文，感悟课文内容，梳理课文层次，引导学生解决课后第一、二题。任务三，学习作家表达手法，进行小练笔，引导学生解决课后第三题。基本任务定型后，我便开始教学设计的细则，当教学设计完成时，眼睛开始酸痛，脊背有些僵硬，抬头看窗外，外面大雪纷飞，我有些恍惚，窗户外面的世界遥不可及。我的世界里是课堂，是关于“猫”的课堂，在这个课堂里，我将带给学生怎样的语文，是雪花飞舞般的语言，还是雪花以外的黑夜般的思考。
我的思绪如窗外纷纷扬扬的雪花，有些被风扬起，有些落在楼顶，有些落在小区的院子里，有些栖息在光秃秃的枝头，成为一朵朵绒花。我拉回飘远的思绪，开始将目光放在希沃白板上，精简课件，为我所用。还是不如意，有太多的不可用，“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”怀着这样的想法，基本完成了课件。
清晨起来，天空依然零零星星地飘着雪花。地上积雪很厚，我打车回到学校，打印教案和课堂作业单。学生们陆陆续续到校了，进入教室，他们各分其工，开始打扫卫生，检查作业，晨诵。我看着眼前在教室里走动的身影，内心有许多欣慰。
我上课的时间是九点过十分的第二节课，九点过五分将学生带进录播室，准备我的讲课。查看学生的课文预习，看到大多数学生在课文旁边，以及课文的字里行间写满了字。心里既高兴又忧虑，高兴的是学生的预习很扎实，忧虑的是，这些写满的字迹是从英才教程上的课文解读中抄来的，还是自己的感悟批注。寇雅博同学的课前三分钟已经开始了，他带来的是作家们笔下的“猫”，内容还算精辟。第一课时教学，首先初读课文，初步感受文中“猫”的印象，同学们难以进入课文，一方面预习扎实，另一方面他们的语文老师试了一节课，对课文失去了阅读的兴趣。面对如此现状，我只能按照流程往下走，学生领读生字组词，我出示文中重点词语，学生读引出两个多音字，“屏”和“折”，出示文中句子，引导学生读句子，理解词语“屏息凝视”和“枝折花落”。在词语的理解中，启发和引导的方式由于不是本班学生，指向性有误，花费的时间较多。在接下来的授课中，有些赶，只关注了我的教学任务，对学生对课文的感悟没有深入探究，导致优秀生梳理了课文层次，中下学生还在“云雾之中”。在引导学生深究作者的表达方式时，由于害怕后面设计的任务时间不够，我控制了学生的阅读课文的时间，将自我对作者在本文中的表达手法，硬拉着学生去感悟体会，学生由于对课文没有读深，读透，因此就很难跟上我的思路，导致大部分学生无法跟上我的教学，最后下课了，我设计的教学任务只完成了两个，学生的参与性不高，整个课堂前紧后松，草草收场。
课下，反观我的教学设计和上课的流程，对目前我的教学进行了反思。教学设计与学情脱离，在教学中好高骛远，总想追寻语文课的文学性和学生的思维训练，忽视了学生对课文的感知，对课文的朗读，以为默读课文，学生就会走进文本，感知我所感知的问题，其实很大一部分学生处于一种假学习状态，游离于课文的表面，念着英才教程上的注释。针对学生的现状，在今后的教学设计上，课堂任务要少而精，把课堂交给学生，相信学生，从学生提问和回答中，找到教师的教学和学生学习的切入点，把学生推向学习的阵地，这样的课堂才可能是学生学习的课堂。检验教学是否科学合理，还需要教学实践。我相信，在教学实践中不断调整课堂教学设计，不断修正自我的错误，我会找到一种适宜于我和学生的教学方式。
一堂公开课，将教学中的问题剖开了让大家看，有共性问题，也有个别问题。但其中一个教师的教学理念才是受到大家关注的，教学是否体现了核心素养，课堂上学生是否有智慧相撞的光芒，是否学生有深思的东西，学生是否学到今后学习的方法，并不是一堂机械，顺着教师流程走的完整课堂才是好课堂。
雪后路上流淌着雪水，昨夜洁白无瑕的雪，已在人们的脚下，车流下，变得脏乱，泥泞不堪。公交车没跑，我站在路口，打不到一辆车，就这样站在冷风中。回想昨夜至现在的经历，纷纷扬扬的雪花不曾来过，杂乱无章的教学课堂不曾来过，周边的人群不曾来过。世界一片虚无，我无法搭乘一辆回家的车。