第6章 小组学习的领导者

在学术交流活动中不断成长的苏瑶，迎来了新的挑战——课程小组学习。

这门课程要求学生分组完成一个复杂的商业案例分析，并在期末进行展示。苏瑶所在的小组，成员来自不同的专业和背景，性格各异。

小组第一次开会时，大家围坐在教室里，气氛有些沉闷。苏瑶率先打破了沉默：“同学们，我们这次的任务虽然艰巨，但我相信只要大家齐心协力，一定能出色地完成。”她的声音清脆而坚定，目光中充满了自信。

然而，并不是所有人都像苏瑶这般积极。小组中的李明就显得有些漫不经心，他靠在椅背上，玩着手中的笔，说道：“这有什么难的，随便做做就行了。”

苏瑶皱了皱眉头，严肃地说：“李明，这可不行。这次的任务关系到我们的课程成绩，更重要的是，这是一个提升我们能力的好机会，我们必须认真对待。”

李明撇了撇嘴，不再说话，但脸上明显带着不满。

苏瑶开始分配任务：“张敏，你对数据比较敏感，就负责收集和整理相关的数据；王强，你的分析能力强，你来对数据进行深入分析；刘婷，你的文字功底好，负责最后的报告撰写。”

当分配到李明时，苏瑶停顿了一下，说道：“李明，你思维活跃，你来和我一起探讨案例的核心问题，提出创新的解决方案。”

李明却不以为然地说：“凭什么让我听你的安排？我有我自己的想法。”

这让小组的气氛瞬间变得紧张起来。苏瑶深吸一口气，努力让自己保持冷静：“李明，我不是要强迫你，只是根据大家的优势来分配任务，这样才能提高效率，保证成果的质量。”

其他组员也纷纷劝解李明，但他依然固执己见。

面对这样的冲突，苏瑶没有退缩。她在课后主动找到李明，心平气和地与他交流：“李明，我知道你有自己的想法，这很好。但我们是一个团队，只有团结协作才能达成目标。如果你对任务分配有意见，我们可以一起商量，找到一个更合适的方案。”

李明沉默了一会儿，态度稍微缓和了一些：“好吧，那我们再谈谈。”

经过一番深入的沟通，苏瑶终于说服了李明，小组的工作得以顺利开展。

在接下来的日子里，苏瑶经常组织小组讨论。每次讨论，她都会提前做好充分的准备，将自己的思考和研究成果与大家分享。

“我觉得这个案例的关键在于市场定位不准确，我们应该从消费者需求的角度重新审视。”苏瑶指着白板上的分析图说道。

组员们纷纷发表自己的看法，讨论十分热烈。

在任务推进的过程中，又遇到了新的问题。张敏收集的数据出现了偏差，导致王强的分析结果出现了错误。

王强有些生气地说：“张敏，你怎么这么不小心，这让我的工作都白做了！”

张敏委屈地低下了头：“我已经很努力了，是数据来源有问题。”

苏瑶赶紧出来调解：“大家别着急，这是一个意外，我们一起想办法解决。张敏，你再重新核对一下数据来源，王强，你先暂停分析，等新的数据出来再继续。”

在苏瑶的协调下，问题得到了解决，小组的工作继续推进。

随着时间的推移，小组的学习氛围越来越浓厚。大家在苏瑶的带领下，互相帮助，互相鼓励。

有一次，刘婷在撰写报告时遇到了困难，苏瑶主动留下来陪她一起修改，一直到深夜。

“苏瑶，谢谢你，没有你我真不知道该怎么办。”刘婷感激地说道。

苏瑶笑着说：“我们是一个团队，这是我应该做的。”

在临近期末展示的前一周，大家都感到压力巨大。

“这么多内容要准备，时间来得及吗？”张敏担心地说道。

苏瑶给大家打气：“大家加油，我们一定能做出最出色的成果！相信自己，也相信我们的团队。”

在苏瑶的鼓励下，小组的成员们鼓足了劲，加班加点地完善报告和展示材料。

终于，到了期末展示的那一天。苏瑶带领小组自信地走上讲台，他们精彩的展示赢得了老师和同学们的阵阵掌声。

“你们小组的分析深入，观点独到，展示效果也非常好，是这次课程学习的优秀典范。”老师给予了高度评价。

小组的成员们欢呼雀跃，他们紧紧地拥抱在一起。

“这都是大家共同努力的结果。”苏瑶眼中闪烁着泪花，“通过这次合作，我相信我们在未来的学习和工作中，都能更加出色。”

经过这次小组学习，苏瑶不仅巩固了自己的知识，还锻炼了领导和协调能力，而小组的成员们也在她的带领下，收获了成长和友谊。