第53章 探索人物内心，领悟美好品质

《灰雀》这篇课文的重点段落2-10自然段，细腻地描绘了列宁与一位小男孩之间通过对话推动情节发展的故事。在精读这段文字之前，我特意预留了十分钟，让学生们沉浸于文本之中，围绕课后第二题——“列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？”进行深入的思考。教室里弥漫着专注的气息，每个学生都紧锁眉头，试图从字里行间捕捉人物内心的微妙变化。

交流时刻终于来临，我轻声提醒学生们要按照文本顺序发言，以免打乱逻辑，影响彼此的理解深度。兮兮第一个迫不及待地举起了手，她的眼神闪烁着思考的光芒：“第四自然段里，男孩说：‘没……我没看见。’他说话吞吞吐吐，很明显是因为灰雀其实是他抓走的，他心里很虚，害怕被发现。”我微笑着点头，补充道：“确实如此，当一个人做了亏心事，面对质问时，往往会因为内心的愧疚和恐惧而显得不自在。”

接着，依彤温柔地分享了她的感悟：“第七自然段中，列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也回不来了！’我从中感受到了列宁对灰雀深深的惋惜之情。”我顺势追问：“自言自语通常是自我对话，但列宁真的只是在和自己说话吗？”这个问题引发了学生们更深的思考。

萌萌自信地举起了手，她的回答充满智慧：“不，列宁其实是在借自言自语的方式，希望他能感受领会列宁的意思并放了灰雀。”我赞许地点头，进一步解释：“列宁通过细致的观察和合理的推测，已经判断出灰雀是被小男孩带回了家。但他深知，小男孩的行为背后是对灰雀的喜爱，而非恶意。因此，他选择用这种方式，既维护了小男孩的自尊心，又传递了爱与宽容的信息。这就是话外话，即弦外之音。需要我们用心去聆听和理解才能明白！”

我转向全班，问道：“那么，小男孩是否听懂了列宁的弦外之音呢？”刘源兴奋地回答：“他听懂了！他说‘会飞回来的，一定会飞回来的！’这表明他明白了列宁的意图，决定改正错误，将灰雀放回自然。”

……

当课文学习接近尾声，我引导学生们总结列宁和小男孩的美好品质。萌萌首先发言：“列宁是善解人意的，他尊重孩子，用温柔的方式引导，保护了孩子的自尊心。”我补充道：“是的，列宁展现了一位智者和长者的风范，他的行为是对孩子心灵成长的呵护。也是尊重孩子、爱护孩子的表现。”

睿睿紧随其后，他的声音坚定而清晰：“小男孩知错就改，诚实守信。他意识到自己的错误后，立即采取了行动。”

……

通过这样的讨论，学生们不仅理解了文本的字面意义，更深入挖掘了人物内心的情感世界，学会了从对话中捕捉言外之意，体会到了列宁的善解人意和对孩子的尊重，以及小男孩的勇敢担当和诚信之美。这些美好的品质，如同温暖的阳光，照亮了孩子们的心灵，引导他们成为更加善良、理解和负责任的人。