第一章　“生命·实践”教育学的中国立场

“生命·实践”教育学经过近30年理论与实践交互生成、近20年学派式理论建构，已经形成系统完整的教育基本理论体系形态，并逐渐由基本理论层面向教育理论更具体的位层发生影响和渗透；聚焦教育学原点问题的时代回答、致力于当代中国教育学重建，呈现出一定的原创性研究广度（体系形态）和深度（研究属性），且学派理论的知识品质已经呈现出一定的深远程度。其早期代表著作《教育研究方法论初探》（1999）、《教师角色与教师发展新探》（2001）、《“新基础教育”论》（2006）等对新时代学校教育变革和教育研究依然具有指导性和引领性，20多年历经学界持续“公证”已然说明其知识品质。基于对“原创性研究”的学理分析和“生命·实践”教育学原创性概貌描述，主要从“生命·实践”教育学的中国立场、中国传统和中国气派等方面进行探讨。